時間如梭,來美國一晃就是二十多年,也是我創作和藝術教學的二十年,教出一批又一批的好學生,我也常常被這些品學兼優的好學生和他們創作的好作品所折服.

那些已經畢業的孩子們,去了他們心愛的大學,去了哈佛,普林斯頓,耶魯,布朗等大學,我常常翻閱他們的作品,在我的腦海裏,常出現他們美好的笑容,尤其是初學畫那一陣,六七歲時的身影,他們習慣坐的位置,他們成長的步伐和過程,也成為紐澤西美術學院和普林斯頓藝術學院最寶貴的財富.

美國的大學藝術教育有著嚴格的標准和要求,藝術AP成績要求24張作品,12張為創作,12張為習作,這種整體的水平要求使學生在對藝術的理解和學習上有著更高的轉折.AP 成績滿分為五分，這包括兩個部分，其一是創造力，其二是基本功，各占12張作品，在創作上我的觀點是要提高學生的藝術審美能力，提高學生的創作水平，這裏包括兩個部分，其一是思想性，其二是想象力。

           

          Antonia Chan                                  Lynn Chen

 在這些創作裏，傾注著一種情感，一種對完整的追求，怎樣解釋這種完整性呢，當你面對一張美好的作品，一是視覺的沖擊力，二是深層次的教育意義，這些作品都是多次獲獎作品，有獲國會大獎，有獲全美青少年大賽金獎作品，銀獎作品...我常常告誡孩子們，獲獎並不重要，重要在於參與，因為這個過程是鍛煉和學習的機會，要學會享受這個過程，這是個美的曆程。

             

           Conan Chan                                               Lewis Liu

 二是基本功作品，這種作品有兩個重要特征，一是作品的真實和准確，二是作品的塑造和體積，其三是空間.

                 

                Yongyi Chen                                                  Taili Zhuang

我在學生初期的素描中，反複要求學生使用直線，明方物圓，學生初期都是平面觀察，而真正學畫的孩子要學會立體觀察，這從小就要學，當你看到美院孩子這些作品時你會發現，每個孩子都有不同的個性和特點，使他們的繪畫呈現不同的風格。

我再次為中國文化深深折服，中國畫對線的理解和運用，線的輕重緩急，線的情感變化無窮無盡.

                  

             Connie Han                                                        Emily Guo

最後再獻上我近期的一張作品<<熱愛生命>>在中國西部有一個民族，中國塔吉克人，在高山上生活，他們真誠樸實，畫中描繪了一個特別的時刻，一個新生兒的誕生和塔吉克人的祝福。 

                                  <<熱愛生命>>---周勇

更重要的是要讓人們體會到一種激情，一種對生命的關注和尊重，熱愛生命熱愛自然，熱愛這個美好的世界。